日期：2026-01-14 04:34:22
研学旅行中的地理视角——以南疆研学旅行为例
摘要：以南疆研学为例，对研学旅行地点选择、研学旅行交流方式、认知体验、认知冲突和认知方式等进行了初步探讨。
关键词：南疆；研学旅行；应用软件；地理视角；区域认知
2019年暑假，来自全国各地的百位地理教师组成研学团，齐聚南疆塔里木盆地和帕米尔高原，参加了“中地参卓越发展群”和“地理教师摄影解读群”组织策划的地理研学旅行摄影采风活动。在领队左晓凯、王晨光老师的带领下，深度游历南疆，感受壮美地质地貌，品味特色美食，用脚步丈量，用“地理眼”观察思考，用镜头去记录，用行动践行地理实践力。
一、区域地理研学旅行的背景及意义
1.落实地理核心素养，教师需先行
地理核心素养包含人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力。合理优质的研学旅行规划能够提升地理实践力[1]。教师是研学旅行的组织者和规划者[2]，扮演了重要角色。研学线路的选择、活动的规划组织、与课程的融合、研学评价考量机制等都需要教师的参与，教师对研学有深入的体验和思考，研学旅行的实施和方案就更体系化。因此地理教师不仅要在思想上重视研学的作用，还要参与到研学的规划和实践中。
2.适应课程改革，增添教学魅力
《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出了课程主题化、内容情境化[3]。教学主题和情境最好的来源就是自身经历体验。展现地理要素的照片，实景拍摄的视频以及制作相关微课等都是地理课堂的绝佳素材。真实的情景、丰富的照片和精准的解读会引导学生主动观察和思考，激发学生的学习兴趣。通过潜移默化的影响，学生才会深刻理解地理就在生活中，要带着“地理眼”去观察。
3.增强区域认知，感受南疆魅力
新疆地处我国西北地区，深居内陆，距海遥远，地理位置决定了干旱的气候；在这里，荒漠、戈壁、绿洲彰显生命的力量；高原、山地、盆地展现边疆壮美景观。新疆地处我国西北边陲，与八国接壤，多民族聚集地被称为人种博物馆。古有丝绸之路，今有“一带一路”，不仅展示着它重要的地理位置，更促进了新疆的繁荣和发展。每一处人文风景和创造都是一次情感的震撼和感染。至今吸引世界目光的“西域三十六国”，风景优美的独库公路，抑或是荒凉孤寂的沙漠公路，其背后都有无数奋斗的故事。帕米尔高原上与三国接壤的塔什库尔干县是新疆最安全的县城，安全的背后是边防军人无畏辛苦保卫边防的故事。
行走南疆，游历地质地貌，欣赏人文风情，会处处发现水的杰作。从大尺度看，南疆总体特征为干旱。广布的戈壁荒漠，干涸的罗布泊，消失的神秘楼兰，诉说着她因水而生、因水而灭的故事。小尺度下，南疆每200千米一个小绿洲，400千米一个大绿洲，戈壁、沙漠、草原、湿地、高山雪峰构成了垂直地带景观。时间和空间都证明它的局部是有水的，天山和昆仑山的高山冰雪融水滋养着这片土地，造就了局部物产丰富的南疆，我们在学习时往往容易忽略小尺度，从大尺度直接下定义得出结论，面对具体地理现象还需具体问题具体分析，多维度多角度思考 [4]。
悠久的边疆文化、广阔变化的地理环境、新疆人民安和平稳的心境等，处处彰显着新疆魅力。新疆不仅美得醉人，其丰富的内涵也吸引着人。
4.真实情境感悟地理试题
2014年全国新课标文综I卷第4～6题考查交通线路布局原则、城镇布局影响因素。材料来源于兰新铁路新疆吐鲁番附近线路布局状况。我乘坐火车沿兰新线进出新疆，发现该段铁路线所在地为谷底，两侧为山地，山地地势陡峭复杂，植被类型单调，景色荒凉，人烟稀少（如下图1试题地图和图2地形图）。试题反映真实地理情景，又将地理地形图化繁为简，融入生活中处处有地理的理念，打破常规认知，实事求是。地理教师研学旅行亲身经历观察高考试题素材中的真实场景，对于知识理解、讲解会更加深入。同时还能够搜集素材命制地理试题，运用文字＋地图的方式将真实情景转化为地理试题，提高绘制地图和命制试题的能力。
图1
图2
二、手机软件助力研学旅行
研学旅行中除了必备相机用来摄影，手机以其携带方便、拍照功能强大、交流便利、软件类型丰富等特点，也成为研学中重要的工具。其丰富强大的软件也能够很好地帮助开展和记录研学过程。在研学结束后，这些软件所保留的数据可以应用于深度整理研学资料、命制原创试题、整合教学素材等方面。地理研学中应用的软件，按照功能可以分为基础工具类、拍照记录类、交流分享类、修图软件类等四类。
1.基础工具类
地图软件如高德、百度、腾讯、谷歌地图，可任选其一。借助地图软件能够及时了解路程信息和周围地形地貌、交通状况。同时地图软件比较灵活，能够展现大尺度、中尺度、小尺度地理环境，打破地域限制，帮助地理教师了解真实的地理环境和周围地理环境所包含的要素。指南针有展示经纬度、海拔、气压和方向等功能，是地理教师出行必不可少的工具。两步路户外助手具有记录行程轨迹的功能，轨迹图中可叠加等高线、照片，并且可以记录行程中的海拔变化、所需时间、距离等信息，7种图层分别展示城市、交通、地形等地理要素。
2.拍照记录类
水印相机和元道经纬相机是具有拍照功能且能够在照片中展示地理位置等详细的地理信息水印，研学结束以后再整理照片时可以根据水印进行归类。
形色和花伴侣是拍照上传识别植物的软件。自然界植被种类多，而植被又能够很好地反映当地的地理环境，识别某一地区的典型植被是必不可少的，该类软件可以帮助我们及时识别。但在使用的过程中也会因为拍照角度等原因造成识别不准确，因此地理教师也需要从茎、叶、花、果等角度简单识别典型植被，或者及时询问当地人和查阅资料。
3.交流分享类
交流分享类软件中，大众化的有微信、QQ、美篇、微信公众号等。新疆行的百人团分为AB两个大组，乘坐两辆大巴车。AB组进行组内小组划分，AB组每日分别有一个小组进行主题交流；而由于空间限制，AB组并不能进行及时的面对面交流。微信群和QQ群全天时、全天候、无空间限制，使得AB组能够同步分享，共同讨论；而朋友圈、QQ空间、美篇、公众号能够将文字和图片视频结合，展示当天研学内容，记录地理教师思考和疑惑，是保留研学原始资料和思路的重要方式。
4. 修图软件类
研学旅行中拍照是必不可少的，Snapseed、Ocamera、美图秀秀、天天Ｐ图等修图软件也是必不可少的。拍摄人不同，照片的内容角度也各不相同。拍照时由于时间、角度、光线、构图等各种因素，会与设想的有所差异。修图软件可以弥补一些不足，或者锦上添花。
三、区域地理认知体验与认知冲突
1.路线规划与地理教学
研学路线设计（如图3）包含典型的地质地貌等自然景观、具有浓郁乡土风情的人文景观，以及路途观看到的典型干旱地区植被。路线景观与地理必修、选修课程内容紧密联系（表1）。基于真实情境的教学素材可以让课堂更具魅力，拓展学生视野，加深学生对祖国大好河山的热爱之情。
图3 南疆研学旅行线路图
表1 研学旅行景观与湘教版知识链接
2.认知体验、认知冲突贯穿研学
地理位置、外力作用和内力作用塑造了南疆的自然环境，自然环境影响着南疆人们的生产生活方式。我们享受着地理事物和地理景观带来的认知体验，也在不断的交流和观察中产生了认知冲突。
（1）南疆也有大面积种植的水稻
南疆“稻乡”温宿县种植的水稻是历史上有名的“纯系贡品”，优质的水源——天山冰川融水，光照充足，一年一熟充足的生长期，悠久的种植历史等，让口感甜香的温宿大米深受人们的喜爱，拥有广阔的市场。南疆蒸发旺盛，本身就是盐碱地的地区会因为水稻种植加深土壤盐碱化。通过铺设排盐碱管道，及时排水来缓解盐碱，采取多种措施调节土壤pＨ值。通过埋藏植物的嫩芽和叶片来增加土地养分，采用小水浅灌节约水源[5]。有的地区为了缓解灌溉带来的土壤次生盐碱化，在地下铺设地膜以减少水分下渗。
（2）新疆能源丰富
南疆自然资源丰富，主要有风力资源、太阳能资源、油气资源、矿产资源等。路途中有很多风力发电设施，风力发电设备最初从荷兰原装引进，现在已经实现国产化，主机变小，成本降低。而同样为绿色能源的光伏发电未成规模化发展。主要由于以下原因造成：光伏发电占地面积广，需要铺设混凝土基桩，破坏脆弱的生态系统；光伏发电生产的上游污染环节多，废旧光伏部件具有有毒物质，污染性强；光伏发电表面涂层会带来巨大的光污染，破坏自然景观。为保护当地自然生态环境，太阳能电板主要应用于路灯发电等小规模发电，未形成大规模大面积光伏电站[6]。
图4
图5
（3）辣椒居然是做口红的原料
从库车前往托克逊途中，我们遇见了做口红的辣椒绿洲农田。辣椒长15-20厘米左右 ，颜色鲜红，辣味较低，油溶性物质辣椒红素含量可高达22%，使得新疆辣椒成为口红的优质原料。南疆地区大陆性气候明显，气候干燥，降水少，光照充足，日照时间长，热量丰富，使得辣椒红素含量高。辣椒种植地覆盖黑色薄膜，抑制杂草的生长、降低风沙的影响；薄膜下边铺设一次性滴灌管道，以保证辣椒生长期所需要的水分，该地灌溉设施齐全且已经实现自动化。新疆晒辣椒的场地也与众不同，周边的戈壁滩是天然晒场，自然风干。
图6
（4）胡杨的价值
胡杨树具有良好的生态环境和旅游价值。胡杨树生命力顽强，耐干旱，耐盐碱，具有保持水土、防风沙的作用，胡杨林还具有欣赏观光的价值，尤其是金秋时节，诗情画意的胡杨林吸引游客前往，作为独特的旅游资源，创造了巨大的经济价值，但是胡杨树木本身不具有经济价值，成年后的胡杨树中间为空心，无法作为建筑和家具木材使用，燃烧时烟大，也无法作为生活燃料。自古以来，胡杨树都被当地老百姓当作无用树。
图7
图8
（5）沙漠旱生芦苇的作用
沙漠地区降水较少，植被存活需要强大的根系和适应能力。芦苇属于无性系植物，适应能力强，强大的根系能够吸收充足的水分维持芦苇生长，因此沙漠中地下水资源丰富的局地，芦苇能够生长。芦苇喜湿耐盐碱，还能够防风固沙[7]。
图9
表2 研学交流的认知体验和冲突案例节选
四、研学旅行的特点和期望
1.拓展思维，不断思考
地理研学旅行主要参与群体是地理教师，拥有丰富的地理教学经验、教学理论、地理认知和地理体验，研学旅行帮助地理教师走入地理试卷和教学案例中提到的典型区域，会获得丰富的教学资料。研学的过程会验证已知、发现未知并提出疑惑。这种亲身经历的认知冲突带来更多的思考、交流和疑问。多样的思维和不同的视角，也许未让问题得出正确的答案，却能够从中体验提出问题和讨论问题的幸福感，通过提出最初问题延伸出更多深层次的地理问题，让地理视角和思考方向更加宽广。
2.多感官体验，多方式寻求答案
研学旅行中，地理教师能够直观体验地理环境，并将自身感受和自身生活环境进行对比，发现问题、解决问题。在罗布人村寨行走，有老师感觉到不断深入会有炎热—凉爽—炎热的体验；视觉观察移动沙丘的形成；触摸新月形沙丘的迎风坡和背风坡，感受两侧沙子的坡度不同（图10 ，左晓凯航拍）；味觉体验新疆美食，烤食居多，饭菜咸辣油；欣赏美妙的木卡姆古典音乐，感受维吾尔族人的粗犷；倾听新疆少数民族人民的语言交流，可以感受到语言的包容和互通；看少数民族的脸庞，方知新疆是人种博物馆。看道路两旁每隔一定距离便会有涵洞，感叹干旱的南疆也遍布防洪措施。在一路的行走中，运用自身感官体验并与家乡景观对比，不断提出问题。随着问题的不断增多，解决问题的方式途径也随之增多。例如，头脑风暴小组讨论，大组交流分享，百度搜索资料，寻找相关论文，询问当地人民和导游解答，网络寻求网友解答等。交流讨论打破时间和空间的局限，成为地理人的交流盛会。研学百人团中还有一部分生物教师和物理教师，他们立足物理和生物学科给出观点，跨学科的交流丰富了地理教师的知识体系，综合思维的形成也有利于地理核心素养的落实。
图10
3.地理研学期望
区域为主题的研学活动，以小尺度为切口，将所见所闻与大尺度相连，有利于提升地理教师空间和区域认知。走近真实地理环境，贴近当地居民生活，利于从实践中获取真知。在今后的研学中，期待更多学科一线教师参加，将实践获得的多学科知识融合并落实到课堂中；也期待更多领域的专家加入，能够为研学实践解疑答惑；未来研学旅行更期待深入一个区域，体验当地的风土民情，领悟自然地理环境对当地生活方式的影响，感悟面对自然环境的考验时人类无穷的智慧，了解不同自然环境对居民心态的影响及应对措施。
习题链接：
某高中地理研学小组研究区域生态环境建设的课题，在实地调查中用手持式北斗导航定位系统信号接收机，显示如下界面（ 表１）。 图 １ 为某成员在考察地行驶的车辆中朝正东方向拍摄的道路景观图。据此完成 1～2题。
１.该地理研学小组研究的课题内容为
Ａ.华北平原黄泛区土壤次生盐渍化
Ｂ.黄土高原的水土流失
Ｃ.长江三角洲地面沉降
Ｄ.内蒙古高原的土地荒漠化
２ 图１道路景观照片拍摄的时间可能是北半球
Ａ.春分日9时Ｂ.夏至日19时
Ｃ.秋分日13时Ｄ.冬至日8时
本组题答案：1.A 2.B
本组题通过情景设置，以景观图和表格数据信息，考查区域定位和太阳方位。
第1题，课题是研究区域生态环境建设，四个选项都是典型的区域生态问题。表1给出了具体的经纬度（36°59′26″N，116°30′10″N）和海拔高度（19.2m），以此判读为华北地区。黄土高原经度在110°E附近，长江三角洲在30°N，120°E附近，内蒙古高原纬度大部分在40°N以北。故答案选A。
第2题，图片为面朝正东拍摄，则树影朝东南，根据太阳方位与影子方向相反，此时太阳位于西北方位，如下图所示，黑色箭头为树影。图示区域位于北回归线以北，只有在夏半年，春分日之后，傍晚时分，太阳位于西北方位。故答案选B。
(植被地理研学)某校中学生利用假期时间开展野外研学活动。在海拔2000米左右的山谷中（大约105°56'E,38°46'N）向东望去，发现左侧山坡灌木稀疏，右侧山坡森林茂密。同时观察到平地上自己的影子朝正北，且影长和身高相当。据此完成13~15题。
13.右侧山坡的森林最可能是
A. 常绿阔叶林
B. 山地针叶林
C. 常绿硬叶林
D. 落叶阔叶林
14.右侧山坡森林生长的主要有利条件是
A. 日照充足
B. 气温较高
C. 土壤湿润
D. 风力较弱
15.该假期最可能是
A. 元旦长假
B. 清明长假
C. 五一长假
D. 国庆长假
试题答案及解析：
13. B 14.C 15.D
【解析】第13题，题干材料经纬度信息可知，该地位于我国北方地区，山麓自然带植被类型是温带落叶阔叶林，植被不可能为常绿阔叶林，也不可能为常绿硬叶林，由于该地海拔在2000米，所以右侧山坡的森林最可能是山地针叶林。
第14题，注意材料信息“在山谷中向东望去，发现左侧山坡灌木稀疏，右侧山坡森林茂密”。向东望去，人应该面向东方，此时左侧山坡灌木稀疏，右侧山坡森林茂密，所以山谷大致东西走向，右侧山坡为山地北坡，属于阴坡，光照较差，且结合经纬度信息可知，该地位于我国北方，位置偏内陆，气候较干旱，降水较少，山地阴坡蒸发较小，土壤湿润，有利于森林植被的生长，A错，C正确；山地阴坡气温相对较低，B错；与风力强弱关系不大，不是主要影响因素，D错。
第15题，注意材料信息“同时观察到平地上自己的影子朝正北，且影长和身高相当”。平地上自己的影子朝正北表明此时当地正值正午，影长和身高相当表示此时的太阳高度角为45°，所以当地的正午太阳高度角为45°，结合当地纬度信息可知，该日太阳直射7°S附近（太阳直射点一个月约移动8个纬度），时间大致在10月或2月，所以该假期最可能是国庆长假，D正确；元旦长假位于1月，太阳直射位置应更靠南，A错；清明长假、五一长假期间太阳直射北半球，BC错。故选D。
参考答案：
(1)农场附近水库截流,造成下游地区河流水量减少(2分):水质恶化(2分):水生生物多样性减少(2分)。
(2)湖中心水体深度更深,相同面积下储水量更大(2分):在相同储水量下其表面积较小,有助于减少蒸发损失,进而控制水库盐度增长(2分):高质量水体距离岸较远,可以减少沿岸污染物造成水污染的风险(2分)。
(3)画图(2分)
水质好时期，打开 1 号闸门，同时关闭 2、3 号闸门；水质差时期，关闭 1 号闸门，打开 2、3 号闸门。（每点 2 分，答出 1 点得 2 分）。
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